Grammaticaonderwijs Frans in Vlaanderen; Een enquête onder docenten

Dit artikel beschrijft een verkennende studie naar de klaspraktijken inzake grammaticaonderwijs Frans vreemde taal, in de derde graad van het secundair onderwijs in Vlaanderen. We willen zo een beter zicht krijgen op de plaats die grammatica inneemt in de les, welke grammatica onderwezen wordt en op welke manier, en hoe de leerkrachten zich voorbereiden. We hebben vastgesteld dat nog steeds heel wat tijd uitgaat naar deze topic. Toch is het belangrijk om aan te stippen dat grammatica niet langer een doel is op zich, maar een ondersteunende rol vervult. Vanuit deze conclusie formuleren we een paar aanbevelingen voor de praktijk.

Jaar van publicatie:2018