De verwetenschappelijking van het leerplichtonderwijs in België historisch bestudeerd met een bijzondere aandacht voor de rol van experten in het onderwijsbeleid.

Dit doctoraatsproefschrift onderzoekt de verwetenschappelijking van het leerplichtonderwijs in België in de negentiende en/of twintigste eeuw. Dit onderzoek belicht meer specifiek de rol van experten in de ontwikkeling van het onderwijsbeleid, met het doel de evolutie naar een grotere klemtoon op evidence-based handelen in het onderwijs historisch te contextualiseren en te begrijpen.