< Terug naar vorige pagina
Publicatie
Collaborative learning groups’ adoption of shared metacognitive regulation : examining the impact of structuring versus reflection-provoking support and its relation with group performance
Tijdschriftbijdrage - Tijdschriftartikel
Tijdschrift: EUROPEAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY OF EDUCATION
ISSN: 1878-5174
Issue: 4
Volume: 36
Pagina's: 1075 - 1094
Jaar van publicatie:2021
Toegankelijkheid:Closed