Titel Promotor Affiliaties "Korte inhoud" "TikTok-productie voor jongeren als openbare pedagogie voor een leefbare klimaattoekomst" "Marcia McKenzie, Karin Hannes" "Centrum voor Sociologisch Onderzoek (OE), Onderzoekseenheid Intermedia, Campus Brussel" "Dit op jongeren gerichte project zal zowel een analyse uitvoeren van producties van sociale media voor jongeren (via het digitale platform, TikTok), als een enquête en interviews met jongeren in zowel Australië als Europa over hun ervaringen en intenties met betrekking tot TikTok als een vorm van kritische communicatie. openbare pedagogie over klimaatverandering. Het project onderzoekt de belangrijkste verhalen, het verwachte publiek en andere aspecten van of en hoe jongeren van plan zijn om hun TikTok-video's op te nemen als vormen van openbare pedagogie en solidariteitsopbouw met betrekking tot hun wereldwijde klimaattoekomst. Daarbij beschouwt het project de steeds mondialere vormen van sociale organisatie die worden gevormd door de circulaties van collectieve effecten via deelname aan digitale media en hun effecten op oriëntaties op klimaatverandering, zowel binnen als buiten nationale grenzen. Het project zal zich bezighouden met digitale media en invloed hebben op theorie, kritische geletterdheid en milieuwetenschappen met implicaties voor kwalitatief en educatief onderzoek. Een centrale doelstelling van dit project is de ontwikkeling, demonstratie en verspreiding van creatieve producties van jongeren via TikTok als een kijk op hun gesitueerde begrip, angsten en fantasierijke oplossingen met betrekking tot klimaatverandering, technologie en de toekomst." "BOF-ZAP-ambt in sociale pedagogie" "Lieve Bradt" "Vakgroep Sociaal Werk en Sociale Pedagogiek" "Een BOF-ZAP-mandaathouder krijgt een aanstelling of benoeming als lid van het Zelfstandig Academisch Personeel met hoofdzakelijk onderzoeksopdracht. De loonkosten worden ten laste gelegd van de middelen van het BOF." "De pedagogie van Augustinus en haar relevantie voor de missie van de Augustijnen in Franstalig Afrika: mogelijkheden en uitdagingen voor inculturatie in de 21ste eeuw." "Anthony Dupont" "Onderzoekseenheid Geschiedenis van Kerk en Theologie" "Dit onderzoeksproject is bedoeld als een zoektocht naar een Afrikaanse contextuele opvoedingstheologie geïnspireerd door Augustinus, die de hedendaagse relevantie van de Augustijnse pedagogiek kritisch bevraagt met het oog op een eigen Afrikaanse toekomst. Dit begrip van Augustijnse pedagogie heeft minstens twee betekenissen: ten eerste verwijst het naar een geheel van Augustijnse gedachten over opvoeding, en ten tweede naar een geheel van opvoedingsprincipes, in essentie gesystematiseerd in Augustijnse kringen op basis van het leven, de werken en de tradities rond Augustinus. Het blijft echter in grote mate een pedagogie die bedacht en bedoeld is voor het beheer van Augustijnse schoolstructuren. De ambitie van dit onderzoek is om, uitgaande van het concrete context van de Augustijnse missies in Franstalig Afrika, de nieuwe plaatsen van toepassing van deze pedagogie in vraag te stellen. Het uiteindelijke doel is om een nieuwe menselijke relevantie van het Augustijnse denken naar voren te brengen voor onze hedendaagse maatschappij, die in mutatie is en op zoek naar een haven van geluk, waarheid en wijsheid." "Leren om te lezen. Lezen om te leren. De pedagogie van de literatuur (1800-vandaag)." "Pieter Verstraeten" "Onderzoeksgroep Nederlandse Literatuur, Leuven" "In de negentiende eeuw groeit het onderwijs uit tot een van de belangrijkste literaire instituties. De school bepaalt mee hoe en wat mensen lezen, welke literatuuropvattingen er bij een ruimer publiek ingang vinden, welke schrijvers en werken tot de canon gaan behoren, enz. Tegelijk ontstaat in de literatuur het dominante narratief dat de ‘ware’ literatuur zich aan de invloed van de school onttrekt en een schoolse omgang met literatuur authentieke literaire ervaring juist in de weg staat. Dit onderzoek brengt de complexe verhouding in kaart tussen de school en de literatuur in Vlaanderen en Nederland van 1800 tot vandaag. Welke functies worden er in de school aan de literatuur toegekend? Hoe verhoudt de literatuur zich tot de schoolse omgang met teksten, schrijvers, de literaire geschiedenis? In onderwijswetten, curriculumoverzichten, bloemlezingen, literatuurgeschiedenissen, egodocumenten én romans en gedichten wordt op zoek gegaan naar een antwoord op die vragen." "School platformisering: Een etnografisch onderzoek naar beleid, pedagogie, en praktijk" "Mathias Decuypere" "Methodologie van het Pedagogisch Onderzoek" "Het doel van dit onderzoeksproject is het ontwikkelen van een empirisch begrip van de manier waarop platformisering het schools onderwijs (her-)vormt. Dit proces, dat school platformisering wordt genoemd, benadrukt de gelokaliseerde en contextspecifieke integratie van digitale platformen in scholen. Platformen geven zo de mogelijkheden in schools onderwijs opnieuw vorm en bepalen mede wat als pedagogisch relevant wordt beschouwd in educatieve praktijken. School platformisering impliceert de toenemende betekenis of infrastructuralisering van specifieke digitale platformen in scholen, wat niet alleen scholen afhankelijk maakt van specifieke platformen, maar ook benadrukt dat schoolplatformisering door schoolactoren in de praktijk wordt gebracht.          Dit project maakt gebruik van een etnografische methodologie om de operationele logica van digitale onderwijsplatformen en hun impact op schoolpraktijken binnen lokale schoolcontexten te onderzoeken. Door de wederkerige relatie tussen schoolplatformisering en schoolpraktijken empirisch te onderzoeken, wil het project de diverse en contextafhankelijke manifestaties van schoolplatformisering articuleren. Op die manier tracht het project vragen te beantwoorden met betrekking tot het empirisch voorkomen van platformisering in het schoolonderwijs, de kwalitatieve studie van platformisering in de praktijk, en de unieke kenmerken van school platformisering." "Digitale Pedagogie voor de opvang van kinderen van 0 tot 6 jaar" "An Piessens" "Karel De Grote Hogeschool, Onderzoekscentrum Pedagogie in Praktijk" "Ethiopische waarden en praktijken in grammatica-onderwijs in het kader van EFL: Van een analyse van cultureel gebaseerde onderwijsopvattingen en epistemologieën naar aanbevelingen voor een linguïstisch gefundeerde pedagogie" "Miriam Taverniers" "Vakgroep Taalkunde, Jimma University" "Dit project focust op het onderwijs van Engels als vreemde taal in Ethiopische secundaire scholen, waar Engels de onderwijstaal is. Het beoogt een analyse van docentenopvattingen en onderwijspraktijken op het gebied van grammatica-onderwijs; en de formulering van aanbevelingen voor een aangepaste pedagogie, die vertrekt van bestaande docentenopvattingen, en gestoeld is op een functionele taaltheorie waarin ‘betekenisvollegrammatica’ centraal staat." "A body of Knowledge: naar een pedagogie van de performancerichtlijnen van Jan Fabre." "Luc Van Den Dries" "Onderzoekscentrum Visuele Poëtica" "Algemene doelstelling:Doorheen de jaren ontwikkelde de theaterregisseur Jan Fabre een trainingsmethode om zijn performers voor te bereiden voor de scene en om de kwaliteit van hun 'performance' te verbeteren. In een eerdere fase (laboratorium) is er reeds wetenschappelijk onderzoek gevoerd naar deze trainingsmethode. Met dit project a body of knowledge, wil men Fabre's acteermethode op een medisch verantwoorde, duurzame en effectieve manier dissemineren via een pedagogische tool. Deze tool zorgt er ook voor dat de methode wordt los geweekt van de fysieke aanwezigheid van de auteur en dus ook bereikbaar is voor een breder publiek.Het project stelt zich als doel om een pedagogische tool te ontwikkelen die de trainingsmethode van Jan Fabre capteert en in kaart brengt en de acteurs helpt om de methode beter te begrijpen en efficiënter aan te leren." "Amateurzangers en de constructie van de stem. Een geschiedenis van vocale pedagogie en praktijk in de lange negentiende eeuw." "Leen Van Molle" "Onderzoeksgroep Moderniteit en Samenleving 1800-2000, Leuven" "Studio Kunst als Post-anthropocentrische Pedagogiek" "Nancy Vansieleghem" "Educatie, Cultuur en Samenleving (OE), Educatie en Samenleving" "Dit project zal de kunstpraktijk in de studio benaderen als een post-antropocentrisch pedagogische praktijk die wordt gevormd door een conglomeraat van menselijke en niet-menselijke entiteiten en actoren. Post-antropocentrische pedagogiek heeft betrekking op de inherente kennisproductie en nieuwe leerpraktijken die ontstaan vanuit dergelijke immanente verwikkelingen. Mijn doel is om de materialiteit van leren en praktijkervaring in de studiokunstpraktijk zichtbaar te maken en hieraan nieuwe leermethodes te verbinden."