Titel Promotor Affiliaties "Korte inhoud" "Het gebruik van zelf-evaluatie instrumenten in organisaties: zelf-perceptie of zelfbedrog?" "Sven De Maeyer" EduBROn "Het project onderzoekt of zelfevaluatie-instrumenten die scholen in het kader van hun interne kwaliteitszorg gebruiken tot een valide en betrouwbaar beeld van de school leiden. Er wordt onderzocht in welke mate de scores bij zelfrapportage aan de hand van zelfevaluatie-instrumenten samenhangen met betrouwbaarheidsbelemmerende kenmerken van de respondent, van de bevragingscontext en van het gebruikte instrument als dusdanig. Daartoe komen een literatuurstudie, een review-studie, secundaire data-analyses, een mixed-methode onderzoek en een survey-onderzoek aan bod." "Een opvolgstudie naar cognitief, gedragsmatig en emotioneel functioneren op lagere schoolleeftijd bij kinderen met een verhoogd risico op autismespectrumstoornis" "Herbert Roeyers" "Vakgroep Experimenteel-Klinische en Gezondheidspsychologie" "Huidig project focust op het functioneren van prospectief opgevolgde basisschoolkinderen met een verhoogd risico op autismespectrumstoornis. Naast stabiliteit en betrouwbaarheid van vroege diagnose en IQ, zullen ook multi-informant maten van depressie, angst, adaptief- en probleemgedrag, zelfevaluatie, vriendschap, zelfcontrole en levenskwaliteit bestudeerd worden. Verder zal via onderzoeksdata uit de eerste levensjaren gepoogd worden vroege markers van schools functioneren te detecteren." "Steunpunt Toetsontwikkeling en Peilingen" "Rianne Janssen" "Kwantitatieve Psychologie en Individuele Verschillen, Onderwijseffectiviteit en -evaluatie, Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, Campus Kulak Kortrijk" "Het Steunpunt Toetsontwikkeling en Peilingen voert beleidsrelevant onderzoek uit om het Vlaamse onderwijsbeleid wetenschappelijk te ondersteunen. Dit Steunpunt staat meer bepaald in voor de ontwikkeling van peilingsinstrumenten en de organisatie van Vlaamse onderwijspeilingen voor de periode 2013-2017. Het Steunpunt volgt hierbij een programma waarbij er elk jaar twee peilingen worden uitgevoerd. Het hoofddoel van peilingsonderzoek is een kwaliteitscontrole van het Vlaamse onderwijs, waarbij de anonimiteit van deelnemende leerlingen en scholen volledig is gegarandeerd. Enerzijds geeft een peiling zicht op het percentage leerlingen dat de eindtermen uit een bepaald leer- of vakgebied behaalt. Anderzijds biedt een peilingsonderzoek zicht op de mate waarin leerlingen en scholen verschillen in hun prestaties en op de mate waarin de gevonden verschillen samenhangen met leerling-, klas-, of schoolkenmerken. De peilingsresultaten worden bekend gemaakt op een colloquium en er wordt e en brochure met de resultaten verspreid naar het onderwijsveld. Naast de hoofddoelstelling op systeemniveau beoogt de onderwijsoverheid om ook op het niveau van de scholen de (interne) kwaliteitszorg te stimuleren. Enerzijds wordt er feedback gegeven aan de deelnemende scholen over het prestatieniveau van hun leerlingen. Anderzijds vraagt de overheid dat parallelversies van de ontwikkelde instrumenten opgeleverd worden die door de overheid aan scholen ter beschikking gesteld worden in het kader van hun zelfevaluatie." "Ontwikkelen en evalueren van een online op-maat tool voor het optimaliseren van de motiverende stijl van leerkrachten lichamelijke opvoeding." "Katrien De Cocker" "Vakgroep Bewegings- en Sportwetenschappen" "Regelmatig en voldoende sporten en bewegen heeft verschillende fysieke en mentale voordelen voor jongeren. Toch voldoen velen niet aan de gezondheidsgerelateerde richtlijnen voor fysieke activiteit. De leerkracht lichamelijke opvoeding en meer bepaald zijn (de)motiverende lesgeefstijl spelen een cruciale rol in het motiveren van leerlingen om actief te zijn op school en daarbuiten. Daarom heeft dit project als doel een online tool te ontwikkelen en evalueren die leerkrachten lichamelijke opvoeding op-maat advies geeft om hun motiverende stijl te optimaliseren.Met dit project willen we leerkrachten, via een online tool, trainen in motiverend lesgeven op basis van de principes van de zelfdeterminatietheorie (ZDT), d.w.z. we willen hen stimuleren om de behoeftes aan autonomie, structuur en verbondenheid van leerlingen voldoende te ondersteunen. Een online tool met persoonlijk advies over hun motivatieprofiel, in combinatie met zelf-evaluatie en reflectie op basis van video-opnames van lessen kan een effectieve methode zijn om leerkrachten op te leiden in het toepassen van een motiverende lesgeefstijl. In dit project willen we de tool ontwikkelen (Fase I) en evalueren (Fase II).Tijdens de ontwikkeling  van de tool (Fase I) zal gebruik gemaakt worden van een cross-sectionele studie (Studie 1) en een participatief onderzoeksdesign (Studie 2) bij leerkrachten lichamelijke opvoeding uit het secundair onderwijs. In Studie 1 willen we nagaan welke antecedenten gerelateerd zijn aan een bepaalde lesgeefstijl, zodat we in de tool maximaal kunnen inspelen op deze determinanten. Er zal gebruikt gemaakt worden van de Situation-In-School vragenlijst (zelf-rapportage) en van observaties van video-opnames van de lessen (objectieve meting) om de lesgeefstijl van leerkrachten te meten. Daarnaast zullen vragenlijsten gebruikt worden om de antecedenten van een motiverende lesgeefstijl (o.a. ability beliefs, motivatie om les te geven) te meten. Het doel van Studie 2 is te achterhalen wat de wensen en noden van de leerkrachten zijn in relatie tot het gebruik van een online tool. Hiervoor zullen we via interviews, focusgroepgesprekken en vragenlijsten peilen naar de appreciatie van de tool (o.a. innovatie, gebruiksvriendelijkheid, haalbaarheid).Voor de evaluatie van de tool (Fase II) zal aan de hand van een randomized-controlled-trial nagegaan worden wat de effecten zijn van de online tool op uitkomsten op leerkracht-niveau (Studie 3a: lesgeefstijl en andere variabelen zoals beliefs, motivatie, jobtevredenheid, stress, burnout) en op leerling-niveau (Studie 3b: behoeftebevrediging, motivatie en fysieke activiteit). Er zal gebruikt gemaakt worden van vragenlijsten (zowel bij leerkrachten als leerlingen), observaties van video-opnames van de lessen (lesgeefstijl van de leerkrachten) en accelerometers (fysieke activiteit van de leerlingen).Dit onderzoek komt in belangrijke mate tegemoet aan de methodologische beperkingen van voorgaand onderzoek, aangezien het beschikbare ZDT-gebaseerde onderzoek naar de motiverende stijl van leraren grotendeels vragenlijst-gebaseerd en cross-sectioneel is. Bovendien is het onderzoek ook inhoudelijk vernieuwend, aangezien in voorgaand interventieonderzoek vooral werd gefocust op het ondersteunen van de behoefte aan autonomie, waarbij de twee andere behoeftes grotendeels genegeerd werden. Eerder dan gebruik te maken van traditionele interventies bestaande uit workshops, wordt in dit project de impact van online op-maat interventies onderzocht. Tot slot zal dit project een significante bijdrage leveren aan de onderwijspraktijk en meer bepaald interessant zijn voor professionele ontwikkelingsprogramma’s voor leerkrachten en studenten in opleiding." "Kunst in de zorg" "Ingeborg Van Helshoecht" Stadskracht "PROBLEEMSCHETS Op basis van het in eerder projecten uitgewerkte procesmodel voor participatieve kunstprojecten in een zorgcontext, ondersteunen onderzoekers van de AP Hogeschool het maakproces van een theaterstuk met jongeren van MPC Ter Bank in Heverlee en jeugdhuis Sojo vzw. Zo bouwen ze samen aan een inclusief vrijetijdsaanbod voor de jongeren met een verstandelijke beperking en jongeren zonder verstandelijke beperking. Samen met deze twee partners, Het Huispaleis en de creatieve content creators van De Idealist vzw experimenteren de AP onderzoekers met participatief theater als vrijetijdsaanbod dat diverse groepen samenbrengt. Op basis van de casus zal het onderzoeksteam reflecteren over de transfereerbaarheid van de bevindingen uit dit onderzoek naar het bredere veld van participatieve kunstprojecten met een sociale doelstelling. Het gebruik van werkvormen uit de beeldende- en podiumkunsten voor sociale doelstellingen is niet nieuw (Huss & Bos, 2018). Vandaag bestaan er ook in Vlaanderen diverse projecten in het sociaal werk, de zorg, onderwijs en het vrijetijdsaanbod die diverse sociale en psychosociale doelstelling nastreven. ONDERZOEKSVRAGEN • Wat zijn de werkzame principes en randvoorwaarden die ervoor zorgen dat participatief drama een waardevol, inclusief vrijetijdsaanbod kan bieden voor een gemengde groep van jongeren met een verstandelijke beperking en jongeren zonder verstandelijke beperking? • Hoe ervaren en evalueren de deelnemende jongeren én de betrokken professionele partners dit experiment en wat kunnen we daaruit leren voor toekomstige participatieve kunstprojecten met een vergelijkbare sociale doelstelling? • Wat leert deze test casus ons over de bruikbaarheid, meerwaarde en tekortkomingen van het AP procesmodel voor participatieve kunstprojecten? METHODOLOGIE Dit onderzoek is opgebouwd als een participatief actieonderzoek (McTaggert, 1994; Rowell et al., 2017) waarin de onderzoekers in verschillende maten participeren aan en observeren tijdens de co-creatie van een experimenteel participatief kunstproject met sociale doelstelling. D.m.v. focusgroeponderzoek zullen de professionele partners van dit project worden bevraagd." "Uitvoeren werkingsjaar 2007 van de kaderovereenkomst PISA-2009 onderzoek in Vlaanderen" "In het kader van haar kwaliteitsbeleid heeft de overheid gekozen voor een beleid vanuit het perspectief van kansengelijkheid (zie Beleidsnota Onderwijs en vorming 2005-2009, p. 79 e.v.). De overheid wil immers de nodige garanties bieden dat elke jongere op school competenties verwerft om zelfstandig te functioneren in de maatschappij, om succesvol te kunnen starten in het vervolgonderwijs en op de arbeidsmarkt. Kwaliteitsbewaking impliceert dat de overheid op landelijk niveau (op het niveau van het onderwijssysteem) moet nagaan in welke mate leerlingen bepaalde kennis en vaardigheden daadwerkelijk verwerven. Daarom moet de overheid naast een systeem van periodieke peilingen (die testen of leerlingen de Vlaamse eindtermen en ontwikkelingsdoelen bereiken) beschikken over internationaal vergelijkbare onderzoeksresultaten. In een wereld van globalisering is het nodig om de prestaties van het Vlaamse onderwijssysteem internationaal te kunnen vergelijken.Bovendien zijn scholen zelf vragende partij voor meer feedback over hun leerlingenresultaten. Meer bepaald willen ze valide en betrouwbare toetsen die op grote schaal genormeerd zijn en waarmee ze zichzelf kunnen positioneren. Dergelijke onderzoeksresultaten kunnen ze dan gebruiken in hun zelfevaluatie. PISA garandeert dergelijke resultaten."