De rol van een niet-verplicht low-stakes summatief evaluatiesysteem bij de verbetering van het begrijpend-leesonderwijs KU Leuven
Terwijl begrijpend lezen meer dan ooit van vitaal belang is voor succesvolle deelname aan het onderwijs en de samenleving (OECD, 2016; Binkley et al., 2010), tonen internationale toetsen zoals PIRLS 2016 een significante daling van de leesvaardigheid van jonge Vlaamse leerlingen aan (Mullis et al., 2017). Als reactie hierop hebben experts en onderwijsinstellingen een belangrijke aanbeveling gedaan: bewust gebruikmaken van ...