Betekenis geven aan data om tot schoolontwikkeling te komen: Hoe gaan onderwijsprofessionals aan de slag met schoolprestatiefeedback? KU Leuven
Doelgericht en systematisch datagebruik heeft een positieve impact op de kwaliteit van onderwijsbeslissingen (Rossi et al., 2004). Onderzoek heeft echter aangetoond dat er in Vlaamse scholen voor het vormgeven van beleid en praktijk eerder weinig gebruikgemaakt wordt van leerlingoutputdata, benchmarks, gestandaardiseerde toetsen en feedback uit wetenschappelijk onderzoek (Van Gasse et al., 2015; Vanlommel et al., 2017). In dit ...