MOGELIJKE - Power to All Teach. Competentieontwikkeling om een U+200BU+200Binclusieve leeromgevingen te creëren.
Een studie naar het verband tussen stotterernst en het zelfbeeld bij adolescenten via mediërende interne processen, de positie in de klasgroep en de relatie met de leraar. Op weg naar meer begrip van een complexe spraakstoornis.
Investeren in cognitief talent: De rol van interacties met leerkrachten en peers in de ontwikkeling van academische betrokkenheid
Comparing acceptance and rejection in the classroom interaction of students who stutter and their peers: A social network analysis
Classroom Interactions, Dyadic Teacher-Child Relationships, and Self-Regulation in Socially Disadvantaged Young Children
The dynamics of teachers' beliefs about language, citizenship and social interaction : echoes of monolingualism in Flemish classrooms
The importance of different dimensions of presence in a smart classroom concept: the case of the Teleclassing project