Projecten
CONNECTIES in de KLAS (CiC): Relaties met leerkrachten en peers en hun effecten op de mentale gezondheid van adolescenten KU Leuven
CONNECTIES in de KLAS (CiC): Relaties met leerkrachten en peers en hun effecten op de mentale gezondheid van adolescenten KU Leuven
Theorie en onderzoek wijzen op het belang van positieve leerkracht-leerling en peer relaties voor de mentale gezondheid van adolescenten. Tot hiertoe zijn relaties met leerkrachten en met peers echter meestal onafhankelijk van elkaar onderzocht; onderzoek over hun relatieve en gezamenlijke bijdrage tot de geestelijke gezondheid is schaars. Dit project beoogt om onze kennis uit te breiden en te verdiepen door twee centrale onderzoeksdoelen: ...
Confessioneel godsdienstonderwijs? Onderzoek naar leerkrachten rooms-katholieke godsdienst als ‘geëngageerde getuigen’ in het Vlaams secundair onderwijs. KU Leuven
Het geactualiseerde leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het secundair onderwijs in Vlaanderen wil leerlingen de kans geven om hun eigen levensbeschouwing te ontwikkelen in dialoog met het christelijke geloof en de plurale context. Leerkrachten spelen hierbij een cruciale rol. Van hen wordt verwacht dat zij geëngageerde getuigen zijn, specialisten op het vlak van levensbeschouwing en moderators van de levensbeschouwelijke dialoog. ...
Mentale gezondheid van leerlingen en relaties met leerkrachten en peers: Hun samenspel ontrafeld KU Leuven
De Covid-19 pandemie heeft de cruciale rol van sociale relaties voor de mentale gezondheid van jongeren in de schijnwerpers geplaatst. Het promoten van positieve relaties kan dan ook een laagdrempelige, maar centrale hefboom vormen in de preventie van mentale problemen bij jongeren in de nasleep van de pandemie. Dit project focust op sociale relaties op school. Meer bepaald zoomt het in op het weinig bestudeerde samenspel tussen verschillende ...
De rol van professionele leergemeenschappen bij het leren van ervaren en expert leerkrachten Universiteit Gent
In dit doctoraat wordt de professionele ontwikkeling van ervaren leerkrachten in het Vlaamse basis- en secundair onderwijs geanalyseerd. Centraal staat de werking van de school als professionele leergemeenschap waarbij het leren van leerkrachten gedurende de gehele loopbaan gestimuleerd wordt. Zowel beïnvloedende als uitkomstvariabelen worden hierbij onderzocht.
De wiskundige en wiskundedidactische kennis van toekomstige leerkrachten in het domein van de rationale getallen. KU Leuven
Benutten van talige diversiteit in de klas: Een workshop rond Functioneel Meertalig Leren (FML) voor leerkrachten Universiteit Gent
Het Steunpunt Diversiteit & Leren (SDL) is een unieke onderzoeksgroep aan de UGent die zich toelegt op het thema ‘Omgaan met diversiteit’ in allerhande leercontexten. SDL heeft als missie om naast wetenschappelijk onderzoek ook voldoende aandacht te hebben voor de ontwikkeling van didactische tools en het aanbieden van ondersteuning. Er wordt ingezet op deze driepikkel om de onderzoeksinzichten zo helder mogelijk te vertalen naar het ...
Werkomstandigheden en welzijn van leerkrachten gemedieerd door SDT basisbehoeftenvervulling. KU Leuven
Dit onderzoeksproject zal nagaan hoe de manier waarop het werk van leerkrachten georganiseerd is een (belemmerende of bevorderende) invloed heeft op hun ervaren autonomie en samenwerking met collega’s. Deze twee factoren worden op hun beurt verondersteld een impact te hebben op het werkgerelateerd welzijn van leerkrachten. Dit doctoraatsproject zal een mixed method benadering hanteren om de complexiteit van het onderzoeksfenomeen zo goed ...
Versterken van leerkrachten in het Ethiopisch lager onderwijs om executieve functies van leerlingen te stimuleren als voorwaarde voor academische prestaties en toekomstsucces. KU Leuven
Met een populatie van 42 miljoen inwoners jonger dan 14 jaar, hebben inspanningen om Ethiopisch onderwijs te verbeteren een groot potentieel voor maatschappelijke en economische veranderingen. Helaas blijft de prestatie van lagereschoolkinderen en de pedagogische vaardigheden van de leerkrachten onder de standaard van het Ministerie van Onderwijs (2015). Wij schuiven 2 gemiste opportuniteiten in het nationaal onderwijsplan naar voren om aan ...