Theoretische en methodologische vernieuwing in het onderzoek naar sociaal gedeelde metacognitieve regulatie bij studenten hoger onderwijs Universiteit Gent
Hoewel het hoger onderwijs van studenten vereist dat zij zelf leren, is hun metacognitieve regulering vaak onvoldoende voor adequate zelfregulering. Collaborative learning (CL) heeft bewezen effectief te zijn in het bevorderen van de zelf- en sociaal gedeelde metacognitieve regulering (SSMR) van studenten. Dit laatste verwijst naar een gezamenlijke en wederkerige betrokkenheid van meerdere samenwerkende leerlingen in het reguleren van ...