Projecten

Het is algemeen aanvaard dat assessement een belangrijke motor van het leerproces is (Hunt, Hughes & Rowe, 2002) en dat innovatieve onderwijskundige aanpakken ook nieuwe vormen van assessment vereisen (Dochy, Heylen & Van de Mosselaar, 2002). Dit project richt zich op het bestuderen van peer assessment processen in face-to-face settings en onderzoekt hoe deze processen kunnen worden verbeterd.

PISA 2015 - werkingsjaar 2014 In 2012 het Programme for International Student Assessment (PISA), voor het eerst in de geschiedenis van de grootschalige assessments, inclusief een nieuw type van problemen genaamd “interactive problemen”. Dit artikel analyseert de problemen. Het onderzoeksgebied erachter is de psychologie van het oplossen van complexe problemen in een complexe multi-factor omgeving die zoeken, experimenteren en de controle in ...

Al decennia lang streeft de halfgeleiderindustrie naar de miniaturisatie van de transistor. Conventionele op Si gebaseerde apparaten bereiken echter hun schaallimieten, omdat ongewenste ‘fysische’ effecten opduiken wanneer deze transistoren extreem verkleind worden. Een mogelijke oplossing om deze problemen met betrekking tot elektrostatische controle en lithografie op te lossen, is het incorporeren van nieuwe 2D-materialen in ...

Pijn is een evolutionair adaptief mechanisme dat de initiatie van defensieve acties motiveert om het lichaam te beschermen. Zo zou, bijvoorbeeld, wanneer een beweging herhaaldelijk pijn genereert, het anticiperen hierop met protectieve strategieën tijdens motorische voorbereiding, helpen om pijn of pijntoename vermijden. Empirische ondersteuning van dit idee ontbreekt evenwel. Recent initieerde ik een nieuwe onderzoekslijn waarin ik bestudeer ...

Doel is de studie van de impact en toegevoegde waarde van zelf- en peerevaluatie in wikigebaseerde omgevingen voor computerondersteund samenwerkend leren. Zowel in secundair als hoger onderwijs settings zal de impact op het zelfregulerend lezen en de leerprestaties van studenten worden onderzocht, alsook de differentiële impact van de hoeveelheid, het type en de kwaliteit van de feedback in peerevaluatie condities.

Dit onderzoeksprogramma ambieert onderwijspraktijken te conceptualiseren en te analyseren als relationele verworvenheden in specifieke socio-structurele contexten. Anders dan het traditionele denken over succes (of falen) in het onderwijs als het resultaat van (een gebrek aan) competenties van de individuele leraar, richt dit onderzoek zich op de relaties die zich ontwikkelen tussen onderwijsactoren (studenten, leraren, collega’s, etc.) in ...