Projecten

1 - 10 of 88 resultaten

Sorteren op
Zoek term:

Brugproject economie onderwijs: Dorp op school (Fata Morgana). KU Leuven

Ferre Laevers
Ervaringsgericht Onderwijs
Het project Dorp op school in de 21ste eeuw is een uitdaging voor de leerlingen van het basisonderwijs om binnen hun school een minitauur dorp te bouwen. Een miniatuurdorp dat qua structuur, materialen, vormgeving en functioneren zo echt mogelijk is. Om die uitdaging aan te gaan moeten ze de opdracht goed analyseren, verdelen onder mekaar, verschillende technologische problemen, trachten op te lossen, op zoek gaan naar mensen die hen kunnen ...

De Invloed van de Leerkracht-Leerlingrelatie en -interactie op het Werkgeheugen van Kinderen in het Lager Onderwijs: een Multi-Method Benadering KU Leuven

Dieter Baeyens
Gezins- en Orthopedagogiek (OE)

Het werkgeheugen (WG), één van de kerncomponenten van executieve functies (EF), is verantwoordelijk voor het tijdelijk vasthouden en manipuleren van verbale en visueel-ruimtelijke informatie. Het speelt een belangrijke rol in planning, besluitvorming, redeneren en probleemoplossend denken, waardoor het van cruciaal belang is voor de schoolprestaties en het sociaal functioneren van kinderen. In het lager onderwijs, ...

Oversampling Brusselse scholen i.k.v. 'Periodieke peiling wereldorientatie (domein tijd, ruimte, maatschappij en brongebruik) voor het basisonderwijs'. KU Leuven

Rianne Janssen
Onderzoeksgroep Cultuurgeschiedenis vanaf 1750, Leuven, Kwantitatieve Psychologie en Individuele Verschillen, Onderwijseffectiviteit en -evaluatie, Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, Campus Kulak Kortrijk, Afdeling Geografie en Toerisme
Dit onderzoeksproject vormt een uitbreiding bij het onderzoeksproject 'Periodieke peiling wereldoriëntatie (domein tijd, ruimte, maatschappij en brongebruik) voor het basisonderwijs' uit de kaderovereenkomst 'Periodieke peiling van de leerlingenprestaties in het leerplichtonderwijs' tussen de K.U.Leuven en het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming. Aan de basis van deze uitbreiding lag de vraag om naast uitspraken voor alle Nederlandstalige ...

The rol van taal voor het verwerven van vroege wiskundige vaardigheden KU Leuven

Wim Van Dooren
Instructiepsychologie en -technologie, Methodologie van het Pedagogisch Onderzoek
Taal speelt een belangrijke rol in het leren van schoolse vakken, waaronder wiskunde. Maar wiskunde als schoolvak gebruikt ook een specifieke woordenschat die kinderen moeten leren. Als er op vroegere leeftijd al geavanceerdere wiskunde wordt onderwezen, dan wordt de rol van die specifieke wiskundewoordenschat ook belangrijker. In dit project onderzoeken we de rol van woordenschat in dergelijke meer geavanceerde wiskundedomeinen ...

Analyse proefprojecten differentiatie in laatste twee jaren van het basisonderwijs en 1B van het secundair onderwijs. KU Leuven

Geert Kelchtermans
Centrum voor Onderwijsvernieuwing en de Ontwikkeling van Leraar en School

 

Dit onderzoek richt zich op het inzichtelijk maken van de implementatieprocessen van differentiatie in de proefprojecten in Vlaamse scholen (Luik 1). Vanuit een innovatie-theoretisch kader met oog voor zowel handeling (betekenisgeving) als structurele elementen worden gevalsstudies gemaakt waarin de voorwaarden, determinanten en effecten van de ontwikkelde differentiatiepraktijken worden blootgelegd.

Luik 2 van het ...

Bepalen van steekproefkenmerken om de (stabiliteit van de) toegevoegde waarde van scholen te modelleren en rapporteren: steekproefgrootte, leerlingenmobiliteit en steekproefheterogeniteit. KU Leuven

Koen Aesaert
Onderwijseffectiviteit en -evaluatie

Vanuit het verantwoordelijkheidsperspectief wordt in veel landen de toegevoegde waarde (TW) van scholen geschat en gebruikt als indicator voor de onderwijskwaliteit en -effectiviteit van scholen. De stabiliteit van TW-scores doorheen de tijd, i.e., de mate waarin het geschatte leereffect van scholen constant is over opeenvolgende leerlingcohortes heen, vormt daarbij een fundamenteel discussiepunt. TW-scores blijken vooral ...

Naar een verrijkte vorm van gestandaardiseerd toetsen: De ontwikkeling van relevante leerwinstindicatoren op schoolniveau binnen het secundair onderwijs. KU Leuven

Koen Aesaert
Onderwijseffectiviteit en -evaluatie, Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, Campus Kulak Kortrijk
In nationale toetsen worden meestal toegevoegde waarde modellen (TWM) gebruikt om de bijdrage die scholen leveren aan de leerwinst van leerlingen te schatten. Hoewel statistisch valide, tonen TWM niet hoeveel leerwinst scholen maken, zijn ze complex om te begrijpen en reduceren ze schoolkwaliteit tot één getal. Hierdoor zijn de resultaten minder transparant en bruikbaar voor de beoogde doelen van schoolverbetering, -verantwoording ...

De schoolinspectie doorgelicht: Beschrijven en verklaren van (on)bedoelde effecten Universiteit Antwerpen

Jan Vanhoof
EduBROn
De effecten van externe inspecties van onderwijsinstellingen zijn onderwerp van veel discussie, hoewel ze slechts zelden het onderwerp zijn geweest van uitgebreid en fundamenteel onderzoek. Er is bijzonder weinig empirische evidentie over de vraag welke kwaliteitsaspecten van belang zijn om de effecten van schoolinspecties te evalueren, noch over de vraag wat de verwachtingen van stakeholders zijn over de effecten van schoolinspecties. Hetzelfde ...

Aandacht, alstublieft! De conceptualisering van aandacht en de psychologisering van het lager onderwijs, 1842-1980. KU Leuven

Sarah Van Ruyskensvelde
Educatie, Cultuur en Samenleving (OE)

Dit project vertrekt vanuit de huidige problematisering van een ‘aandachtsdeficit’ (ADHD) in schoolse contexten om de plaats en betekenis van aandacht in de onderwijsvisie van leerkrachten, lerarenopleiders en schoolinspecteurs te onderzoeken voor de periode tussen 1842 en 1980. Eerder dan te vertrekken vanuit een theoretisch en/of institutioneel perspectief, zoals doorgaans het geval is in de bestaande literatuur, bestudeert dit project de ...

Metacognitie telt ook. De rol van metacognitie in de rekenontwikkeling van kinderen: Evidentie vanuit gedrags- en hersenonderzoek KU Leuven

Bert De Smedt
Gezins- en Orthopedagogiek (OE)

De rekenprestatie en –ontwikkeling van kinderen wordt gekarakteriseerd door grote individuele verschillen. Het goed begrijpen van wat samenhangt met deze individuele verschillen en/of wat deze individuele verschillen drijft, is essentieel gezien het uitermate groot belang van rekenen in de schoolse ontwikkeling, en in het algemeen in verscheidene aspecten van ons moderne, dagelijkse leven. Een omvangrijke onderzoeksliteratuur heeft dan ...