De rol van input- en outputactiviteiten op woordenschatverwerving en woordenschatgebruik KU Leuven
Er is een consensus over het feit dat het leren van een tweede taal (L2) moeilijk loopt zonder enige vorm van input (Gass, 1999) en zonder de gelegenheid om output te produceren (Swain, 2005). Ondanks het bestaan van een uitgebreid corpus van empirische studies die de impact van verschillende soorten input- (zie Webb, 2020) en output-gebaseerde taken (zie Plonsky & Kim, 2016) op L2-leren onderzoeken, hebben weinig studies de effecten van ...