Het in kaart brengen van de wiskundige en wiskundedidactische kennis in het domein van de rationale getallen bij toekomstige leerkrachten basisonderwijs en secundair onderwijs. KU Leuven
Departement Wiskunde, Instructiepsychologie en -technologie, Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, Campus Kulak Kortrijk
Veel leerlingen slagen er moeilijk in om betekenis te geven aan (bewerkingen met) breuken. Een van de oorzaken die aan de basis ligt van het ontoereikend getalbegrip is de neiging van leerlingen om ten onrechte eigenschappen van natuurlijke getallen toe te schrijven aan rationale getallen, een fenomeen dat bekend is als de natural number bias. Zo besluiten veel leerlingen ten onrechte dat 4/9 groter is dan 4/7 omdat 9 groter is dan 7 en dat ...